Что необходимо для интеллектуального развития

 

Отличительной особенностью человека как вида является интеллект. В отличие от других животных мы можем всю жизнь учиться чему-то новому, придумывать что-то новое и изменять окружающий мир. Интеллект позволяет нам контролировать своё поведение. И чем лучше развит интеллект – тем лучше человек может управлять собой. Интеллект составляет некий баланс с эмоциональностью. Отклонение одного элемента в сторону влечет за собой отклонение и второго элемента. То есть эмоциональность в противоположность интеллекту делает человека менее уравновешенным. 

Не даром говориться: век живи, век учись. Но у многих людей есть мнение, что научиться всему и познать всё можно за какой-то сравнительно не очень большой промежуток времени. После чего дальше уже можно не развиваться. Потому что некуда дальше (умозрительно). И реальность такова, что множество людей достигая какого-то мало-мальского уровня развития, останавливаются на этом. А многие начинают очень медленно, но верно, деградировать в умственном развитии. В том числе и не без помощи наркотических средств. 

Слабость человека заключается в том, что он не хочет знать неприятную правду о себе. Как только он слышит критику в свой адрес (даже вполне обоснованную), он вместо того, чтобы задуматься, уходит в глухую оборону, начинает защищать свою самооценку, своё эго. Он перестаёт воспринимать доводы своих оппонентов, и его начинает интересовать только доказывание собственной правоты. И часто всё принимает вид холивара. Можно сколько угодно объяснять кому-то неправильность его позиции, он найдет способ исказить все доводы в свою пользу и выставить своего оппонента идиотом. Это естественная биологическая реакция организма. Так называемое биологическое мышление, или мышление направленное на выживание организма. 

При разумном же подходе можно корректировать биологическое мышление и менять свою картину мира.  Возможно, в данной статье и других моих материалах вы найдёте неприятную правду и о себе. Главное, быть всегда готовым воспринимать то, что покажется вам неприятным. Потому что путь к истине часто прокладывается через тернии. Невозможно прийти к истине не пройдя через муки признания собственной неправоты и своего несовершенства. Пройдя данный путь, человек будет иметь адекватное мировоззрение без красивых сказочных иллюзий, но зато имея представления о том, как можно улучшить себя, своё окружение и окружающий мир.

 

Человек – биологически мыслящее существо, не слишком сильно (вопреки общему мнению) отдалившееся в развитии от животных. Сегодня мы имеем ту же примитивную биологию, что и наши далёкие предки десятки и сотни тысяч лет назад, которые жили в условия дикой природы, добывали пищу охотой и подвергались опасности со стороны диких животных-хищников. Человек чуточку приподнялся над другими животными в плане интеллекта. Это стало возможным благодаря развитию коры головного мозга, лобных долей, что привело к способности человека к абстрактному мышлению и способности строить логические цепочки более длинные, чем у других животных (семь элементов цепочки). Благодаря этому прямые понятия, как например яблоко и апельсин превратились в понимании людей в абстрактное понятие «фрукты».  

 

И не факт, что это максимум способностей, которых может достичь мыслящее существо. В теории возможны и более развитые, чем у человека в данный момент, показатели интеллекта. В теории возможно существование интеллекта, способного обрабатывать и более семи цепочек логических элементов, и иметь более высокую скорость мышления, и коллективный интегральный интеллект, когда много мыслящих существ могут объединять свои мыслительные способности в более развитый и сложный результат. Не существует пределов в интеллектуальном развитии. Но у многих людей сложилась на этот счёт иллюзия. Вернее сказать, целый ряд иллюзий. Сначала я их перечислю, а потом буду доказывать несостоятельность этих суждений. Каждый тезис я упорядочил так, что (якобы) одно следует из другого:

1. Умный человек тот, кто много знает

2. Человек может познать всё на свете

3. Можно познать всё и на этом остановиться

4. Высшее образование делает человека умным

Тезис первый – умный человек тот, кто много знает

Существует распространённое заблуждение о том, что ум заключается в объёме познаний. На самом деле умность не следует из познаний. Можно много знать, быть начитанным, но при этом не способным решать логические задачи, особенно те, в которых требуется творческий подход. Начитанный человек без логического мышления может некритично воспринимать любую получаемую информацию, которая может быть ложной, недостоверной, искажающей действительность. Он не будет разборчиво относиться к информации, а будет просто запоминать её. А затем воспроизводить, пересказывая информацию другим. Не достаточно владеть какой-то информацией, нужно ещё и грамотно ей оперировать, корректно мыслить, отличать реальное от вымышленного. У нас же ситуация такая, что многие люди не могут отличить реальное от вымышленного. При некорректном мышлении можно вольно трактовать факты, придавать им какое угодно значение, сочинять неправдоподобные, не связанные с реальностью небылицы. И только логика есть инструмент корректного мышления, который может вам помочь сделать правильные выводы. И логика существует только одна – это четыре закона логики: определенность, непротиворечивость, последовательность (исключение двух и более взаимоисключающих суждений относительно одного объекта) и обоснованность.

Тезис второй – человек может познать всё на свете

Ну, разумеется, при корректном (логичном) мышлении человек может найти ответ на любой вопрос, разгадать любую загадку, разобраться в ситуации, сделать правильное умозаключение. Сомнение лежит в части тезиса «всё на свете». Мир огромен, вселенная бесконечна. Количество информации бесконечно.

 

Даже в пределах нашей планеты, в так называемой ноосфере, объем информации слишком велик для познания одним человеком. Даже самый эрудированный и начитанный человек не может знать всего. Мозг имеет ограниченные габариты, ограниченный объём, а следовательно объём усваиваемой им информации тоже ограничен. И для того, чтобы запомнить что-то новое, нам нужно забыть что-то старое. 

Тезис третий – можно познать всё и на этом остановиться

Первая часть этого тезиса была опровергнута выше. Но у многих есть иллюзия о том, что те знания, которые даёт общество человеку это и есть все знания о мире, дающее ему полную картину. У них есть иллюзия о том, что вся информация, которая находится в ротации у общества – непреложная истина. Но истина же заключается в том, что картину мира мы можем дополнять в течении всей жизни. И мы никогда (за жизнь) не сможем вплотную приблизится к обладанию всеми знаниями о мире. Мы можем только стремиться к этому, но реально достичь не можем. Этому помешает наша биология. И полной картины мира вам не даст никто, никакое общество, никакое даже самое престижное образовательное учреждение. И всегда есть такие вещи и явления, которые нам не известны, о которых ничего не знает наша наука. Даже человечество в целом не обладает всеми знаниями о вселенной. 

Далее – вторая часть тезиса – можно остановиться. Эта иллюзия проистекает из предыдущей иллюзии. Человеку кажется, что он знает всё об этом мире и считает ненужным дальнейшее развитие. Ему кажется, что общество знает все ответы и что они абсолютно верны. И это может быть вредно в некоторых ситуациях. Ну, например, предположим, вам кажется, что вы всё понимаете об этом мире. И вдруг вам кто-то говорит, что есть такая-то вещь, с которой вы ранее небыли знакомы, о существовании которой вы не подозревали. Вы, вместо того, чтобы задуматься, начинаете безосновательно эту информацию критиковать, чтобы защитить свою картину мира, свою веру, своё эго, в конце концов, которое вам неустанно твердит, что вы король мира, что вы знаете о мире всё и что кто-то там вам ничего нового не поведает. Но ведь обстоятельства могут быть и такими, что игнорирование этой новой информации может представлять угрозу вам, вашим близким. И если вы проигнорируете эту информацию, то вы можете попасть в ловушку жизни, из которой вы, вероятно, не сможете выбраться, или выберетесь высокой ценой. 

Или возьмём другую ситуацию. Назовём её информационным вакуумом. Информационный вакуум имеет место быть в том случае, если по какому-то явлению или предмету у человека отсутствуют знания. И это может сделать вас уязвимым перед внешней информационной инвазией или идеологическим заражением. Вам могут внушить вредоносную пропаганду, которая может разрушительным образом сказаться на вашей жизни. Вам предоставят информационного троянского коня. Так, например, люди оказываются в сектах. И речь вовсе не обязательно о таких сектах, где поклоняются какому-то идолу и заставляют вас отдать им вашу квартиру. Вы можете оказаться под влиянием идеологий и воззрений, отнимающих у вас достоверную картину мира. А недостоверная картина мира всегда имеет вредоносные последствия для вас и окружающих. Если вы имеете недостоверную картину мира, то это может вас лишить возможности достигнуть того, о чём мечтаете, может помешать вам достигнуть такого уровня развития, при котором вы сможете улучшить свою жизнь и улучшить жизнь для других. Вы сами можете быть источником вредоносного влияния, если сами по непониманию распространяете неадекватные концепции мира. 

Грустная правда заключается в том, что большинство людей очень слабо пользуются своим интеллектом, они используют лишь малую часть своих умственных возможностей. И по этой причине страдают. Так как они не добиваются того, о чём мечтают. Для генерации идей нужно воображение. Для реализации идей нужен ум. Да люди зачастую даже и не знают, чего на самом деле хотят. Это сокрыто в их подсознании. Человек постоянно сковывает себя цепями, лишая себя возможности раскрытия своих истинных потенциалов. А какие у человека есть потенциалы очень мало кто знает. Это тема не одной книги. 

Тезис четвёртый – высшее образование делает человека умным

Наличие блестящей корочки — это мерило ума и разума для миллионов людей. И если у вас таковой нет, то для многих вы будете выглядеть идиотом, недочеловеком, глупым существом, которое даже не сможет прилично зарабатывать себе на жизнь. Множество людей оканчивают вузы даже не понимая, для чего им это нужно. Миллионы людей просто потому что это модный социальный тренд, который им якобы может пригодится в жизни. Но что получается в реальности? Огромное множество этих гигантов образования работают на не столь престижных местах, не имеющих даже косвенного отношения к их специальности. И получают они маленькие деньги, и каждый день ходят на нелюбимую работу, терпят начальство, терпят коллег. Не знают, что сейчас есть масса возможностей зарабатывать приличные деньги без этих понтов, владея узкоспециализированными знаниями, которые могут за деньги закрыть потребность заинтересованных в каких-либо услугах людей. Но это ещё лишь полбеды. Дальше будет больше.

 

Нравится вам это или нет, но ситуация такова, что у нас практически нет источников знаний, которые бы давали на сто процентов только достоверную информацию. И у нас нет таких источников знаний, которые бы давали нам информацию, полезную во всех необходимых нам сферах жизни, как в бытовой, так и профессиональной. И это касается всех источников информации – телевидения, интернета, радио, газет, журналов, и, в том числе, образовательных учреждений. Причем как простых, так и самых элитных. Практически во всех источниках присутствуют огромные пласты информации, которая нам в жизни совершенна не нужна. Но что ещё хуже, везде присутствуют и пласты недостоверной, неадекватной информации, искажающей картину мира, формирующей неадекватное мировоззрение у миллионов людей. 

Плюс ко всему мы не получаем множество действительно полезной информации, которая нам нужна в жизни и для самореализации. Есть целые области знаний, которые не включены в систему образования. Людей не учат мышлению и основам работы интеллекта. Логика, основанная на четырёх правилах мышления была исключена. Людей не учат понимать друг друга и правильно общаться. Людей не учат финансовой и политической грамотности, что должно давать представления об оптимальном пути развития общества и цивилизации. Людей не учат, как правильно выстраивать взаимоотношения в семье, как правильно воспитывать детей. Людей не учат тому, как достигать своего счастья и успеха. Людей не учат грамотной философии и не дают знаний о том, как устроен внутренний мир человека, о том, как этот мир можно формировать, как на него влиять. В результате мы имеем легко внушаемое и манипулируемое общество, которым легко управлять, в том числе извне. Не учат людей развивать творческие способности. Это никому не интересно, главное сделать из человека с помощью зубрёжки послушное дрессированное животное. Всё перечисленное должно присутствовать в общеобразовательной программе. Ещё со школьной скамьи. Это азы жизни, которые по глупости были вычеркнуты. И без которых человечество является намного менее разумным, чем оно могло быть. 

И какие же люди получаются в результате высшего образованию? Умными? Ответ таков: в большинстве случаев – нет. Развитию интеллекта в вузах не учат. Там дают какие-то теоретические знания по выбранным профессиям. Это да. Но то, что по-настоящему нужно в жизни – оставили за бортом. 

И что же из себя представляет такой «гигант мысли» с блестящей корочкой? Первое: мыслить самостоятельно он не умеет. Самостоятельному мышлению его не учили. Его надрессировали зубрить информацию, усваивать готовые шаблоны. А вот аналитическим и творческим способностям – нет. Такой человек может хорошо справляться со своими профессиональными обязанностями по заранее усвоенной схеме. Но что будет, если обстоятельства пойдут не по заранее выученному плану? Что будет в нестандартной ситуации? Может ли дрессированный субъект в таких случаях действовать адекватно? Нет, в нестандартных ситуациях он будет тупить и будет снова пытаться действовать по заранее усвоенному сценарию. Или его действия будут продиктованы биологическим мышлением. В нестандартной ситуации выходом может быть сбор и анализ данных с последующим выводом самостоятельного логического умозаключения, соответствующего действительности. Упрощенно говоря: бьют – беги, дают – бери. 

Второе: других людей он не понимает. «гиганта мысли» не научили правильному взаимоотношению с другими людьми. И он зачастую конфликтует с людьми, ставит себя выше других. Так же как и неуч без «вышки» он не способен наладить гармоничные взаимоотношения в собственной семье. Он руководствуется внушенной ему пропаганде о семейных взаимоотношениях, где всё должно быть красиво и дорого упаковано. Но результатом этого являются раздоры и разводы. Он не умеет правильно воспитывать своих детей. Он ругает их, если у них что-либо не получается, будучи твердолобым в своей уверенности, что у человека (даже новорожденного) всё сходу сразу и по щучьему велению должно получаться. Вместо того, чтобы привить любовь детей к творчеству и показать примеры того, что может приносить человеку благополучие и удовольствие, он запугивает их страшилками, которые гласят, как плохо будет, если они не будут следовать каким-то чужим придуманным правилам и получать хорошие отметки. У него дети учатся именно для отметок, а не для того, чтобы достичь каких-то результатов, которые принесут им радость и счастье в жизни. И дети обязательно должны следовать по стопам родителей, им зачастую не дают право выбора своего пути, не дают найти себя. При этом не берётся в расчет, что у детей могут быть свои мечты, которые могут подарить им радость, если они их реализуют. А следование по чужому пути счастья не приносит. Его так воспитывали родители, воспитывали безграмотно и по-дикарски, без особой любви, но с претензиями на то, что они смогут воплотить их нереализованные желания. И он не способен сделать самостоятельный вывод о том, что это неверная схема и что нужно что-то поменять.  

Третье: вся его картина мира, его мировоззрение было сформировано кем-то другим. Не иметь своей картины мира – значит быть управляемым. Кто-то закладывает в ваше сознание свои установки, правила, стремления и вы будете к этому стремиться. Но это не ваш путь. Хоть и вы его считаете своим, потому что убедили себя в этом. Человеком, который не имеет своих мыслей легко управлять. Ему можно внушить любую глупость, можно агитировать за любой маразм. Ведь мыслить своей головой – нужно уметь. Это непросто, но не страшно. А мыслить многие не любят потому что бояться. Их запугали плохими оценками и перспективами и заставили напрягаться решать школьные задачи, тогда как при правильном мышлении вообще напрягаться не нужно. Но правильно мыслить по схеме сбора информации, её анализа и логического умозаключения их не научили. Поэтому, многие, окончив учебные заведения, перестают заниматься образовательной и мыслительной деятельностью. Быть не способным самостоятельно мыслить – быть управляемым кем-то другим. В этом случае кто-то другой будет думать за вас. Умные люди всегда управляют глупыми как баранами. Если вы отказываетесь от мышления, то вверяете свою голову кому-то, кто будет вести вас по своему пути. И не факт, что вас приведут туда куда надо вам. Бывает и так, что ведомое мышление приводит к пропасти. 

И эта тупость неистребима в нашем обществе. Поколение за поколением воспитывается в дурных традициях, не получая действительно полезных знаний, которые позволят человеку проложить дорогу к собственному счастью. Из поколения в поколение передаются эти идиотские стереотипы, которые слепо перенимаются и не подвергаются осмыслению.

 

Что действительно делает человека умным?

Ясность ума, понимание ситуации, достоверная картина мира, сформированная с помощью самостоятельного анализа, следование по собственному, не навязанному, жизненному пути. Способность формировать и высказывать свою точку зрения. Способность учиться и признавать свои ошибки. Если человек смог признать свою ошибку, то он может и встать на путь к её исправлению. Наличие своих мыслей и творческих способностей. Способность приспосабливаться к изменяющимся условиям, способность изменять свои стереотипы. Умение понимать и слушать других людей. Стремление к познанию неизвестного. Умение находить решение проблемам. И просто изобретать что-то новое.